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科目改革的局限

时间:2019-04-21 13:15

来源:未知作者:admin点击:

根据教育部消息,我国高考改革正平稳有序推进,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市从2018入学的高一学生起启动高考综合改革,改革方案将由各省市分别向社会发布。
至此已有14个省市启动高考改革。而与之前6省市高考改革采用3+3科目组合(除浙江实行3+7选3之外,上海、北京、天津、海南、山东五省市都是3+6选3)不同,从各方(包括江苏、广东、辽宁)传出的信息看,新推进高考改革的省份很有可能将采用3+1+2科目组合。
必须意识到,不管高考科目怎样进行调整,都无法解决我国高考制度按总分排序录取学生存在的问题,这也是高考改革一直在进行,但始终没能有效引导基础教育走出应试教育困境的根本原因。每一次高考改革,都主要聚焦科目改革,但在录取制度改革方面突破不大。新高考改革也是如此。由于高考录取主要还是依据学生的分数,因此,新高考改革提到的取消文理分科、实行多次考试改革措施会遭遇质疑,被认为既增加成本,还制造新的焦虑。
新高考改革提出“两依据一参考”的概念——一个依据是统一考试成绩(指语数外三门成绩),另一个依据是学业水平测试成绩(指6选3或7选3的选考3门成绩,或1+2成绩),参考指参考综合素质评价。“两依据一参考”必须对应大学自主招生,实行多元评价才有用,如果所有大学按3+3总分录取,综合素质评价就发挥不了作用。
新高考改革中也包括自主招生改革和综合素质评价录取改革,但总体而言,自主招生只是把取消的高考奖励性质加分项目纳入到自主招生中,综合素质评价则是各省在省内进行的改革。自主招生和综合素质评价录取都存在一个根本问题,即是和传统的高考集中录取嫁接在一起,自主招生只是获得一定的高考降分录取优惠,而综合素质评价录取,是对符合条件投档进该校的学生按高考成绩60%,大学面试考察成绩30%,高中综合素质评价10%进行评价录取。因此,学生和家长对待自主招生和综合素质评价,都想获得录取优惠,这显然偏离自主招生、综合素质评价改革建立多元评价体系的改革目标,也引发围绕自主招生和综合素质评价的各种乱象。
结合新高考的3+3科目改革,我国的自主招生和综合素质评价录取,可以在高考成绩公布后,由试点大学自主提出统一成绩、选考科目与选考科目成绩要求,达到成绩要求的学生可自主申请多所大学,大学再对学生进行评价、录取,一名学生可同时获得多张录取通知书再做选择。对于这样的改革,公众的担忧无非是能否保证公平公正,那么,这一改革完全可从目前实行5%自主招生和综合素质评价录取的高校做起,因为这一模式可能出现的问题,不会比现在的模式多,又是符合招考分离原则、充分扩大学生选择权的真正意义的自主招生,坚持探索,会给社会公众展示真正的自主招生,由此深入推进我国高考改革。
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